16 задание ОГЭ по географии

1. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимо- сти между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Антон: «Среднегодовое количество атмосферных осадков увеличивается при движении с запада на восток».

2. Петр: «Континентальность климата уменьшается в направлении с юга на север».

3. Ольга: «Температура воздуха в июле увеличивается при движении с севера на юг».

4. Анна: «Температура воздуха в январе уменьшается при движении с севера на юг».

2. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Алексей: «Температура воздуха зависит от высоты: чем выше расположен пункт, тем в нем холоднее».

2. Сергей: «При движении с северо-запад на юго-восток количество атмосферных осадков постепенно увеличивается».

3. Полина: «Чем выше расположен пункт, тем больше в нем выпадает атмосферных осадков».

4. Елена: «При движении с северо-запада на юго-восток лето становится теплее».

3. Школьники нашли в интернете климатические данные для пунктов расположенных в Азии на одной параллели, но на разных меридианах. Данные получены на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные школьниками данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Герман: «При движении с запада на восток лето становится теплее».

2. Валерия: «При движении с запада на восток зимы становятся холоднее».

3. Анна: «Чем ниже температура воздуха летом, тем меньше в это время года выпадает осадков».

4. Константин: «Количество атмосферных осадков зависит от расстояния до Тихого океана: чем ближе к нему, тем количество атмосферных осадков меньше».

4. Школьники при подготовке доклада о географии Китая нашли в интернете данные о средних температурах воздуха в июле и январе и другие климатические показатели, полученные на метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Метеостанции расположены на одной широте. Собранные школьниками данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Екатерина: «Чем выше расположен пункт, тем там ниже средние температуры января и июля».

2. Дмитрий: «Чем восточнее и ближе от центра Китая к Тихому океану, тем июль более прохладный».

3. Григорий: «Среднегодовое количество атмосферных осадков увеличивается при движении из центра Китая на восток, к побережью Тихого океана».

4. Галина: «Чем ниже расположен пункт, тем среднегодовое количество атмосферных осадков меньше».

5. Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые проводятся ими на географических площадках. 23 сентября в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время). Они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты наблюдений приведены в следующей таблице.

Какую из изученных на уроках географии закономерностей подтверждают собранные данные?

1. В Европейской части России температура воздуха повышается при движении с севера на юг.

2. Температура воздуха изменяется в течение суток.

3. Высота Солнца над горизонтом не изменяется в течение дня в зависимости от времени наблюдения.

4. Высота Солнца над горизонтом увеличивается при движении к экватору.

6. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Владислав: «Чем дальше на юго-восток, тем выше температура воздуха в январе».

2. Иван: «Чем дальше на юго-восток, тем выше температура воздуха в июле».

3. Мария: «Чем южнее, тем меньше среднегодовое количество атмосферных осадков».

4. Галина: «Чем выше над уровнем моря расположен пункт, тем прохладней там в июле».

7. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными, полученными на местных метеостанциях 22 января 2013 г. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между полученными характеристиками. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Михаил: «Среднесуточная температура воздуха понижается при движении с запада на восток».

2. Петр: «Чем меньше продолжительность дня, тем ниже среднесуточная температура воздуха».

3. Владимир: «Среднесуточная температура воздуха понижается с увеличением высоты местности».

4. Александр: «Продолжительность дня увеличивается при движении с севера на юг».

8. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 23 сентября в полдень по московскому времени. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. Какую географическую закономерность подтверждают собранные данные?

1. При движении с севера на юг высота Солнца над горизонтом увеличивается.

2. При движении с юга на север средняя температура воздуха падает.

3. Температура воздуха в течение суток меняется.

4. В течение суток высота Солнца над горизонтом изменяется.

9. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Антон: «Среднегодовое количество атмосферных осадков увеличивается при движении с запада на восток».

2. Петр: «Континентальность климата уменьшается в направлении с юга на север».

3. Ольга: «Температура воздуха в июле увеличивается при движении с севера на юг».

4. Анна: «Температура воздуха в январе уменьшается при движении с севера на юг».

10. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 21 марта. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Марина: «Чем выше Солнце над горизонтом, тем холоднее».

2. Оксана: «Высота Солнца над горизонтом изменяется в течение суток».

3. Олег: «Высота Солнца зависит от географической широты».

4. Владимир: «Температура воздуха уменьшается при движении с юга на север».

11. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 23 сентября в полдень по московскому времени, а также данными о климатических показателях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Юрий: «Высота Солнца над горизонтом зависит от географической долготы».

2. Алексей: «Летом чем больше широта, тем ниже температура».

3. Максим: «Зимой при движении с юга на север средняя температура повышается».

4. Валентин: «Чем восточнее, тем больше среднегодовое количество дней с атмосферными осадками».

12. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 22 января. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Оля: «Среднесуточная температура воздуха понижается при движении с востока на запад»

2. Мария: «Чем меньше продолжительность дня, тем выше среднесуточная температура воздуха.

3. Федор: «Продолжительность дня увеличивается при движении от Северного полюса к экватору».

4. Ярослав: «Среднесуточная температура воздуха понижается при увеличении продолжительности дня».

13. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 22 января. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Марат: «Среднесуточная температура воздуха повышается при движении с юга на север».

2. Дмитрий: «Продолжительность дня уменьшается при движении с юга на север».

3. Арина: «Среднесуточная температура воздуха повышается с увеличением высоты местности»

4. Галина: «Чем дольше длится день, тем выше среднесуточная температура воздуха».

14. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 23 сентября в полдень по московскому времени. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Таня: «При движении с севера на юг температуры воздуха падают».

2. Марина: «Температура воздуха понижается с высотой».

3. Петя: «При движении с юга на север высота Солнца над горизонтом уменьшается».

4. Иван: «Чем больше высота Солнца над горизонтом, тем выше температура воздуха».

15. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 7 января. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Мурат: «Средняя дневная температура воздуха понижается при движении с востока на запад».

2. Даша: «При движении с севера на юг увеличивается продолжительность дня».

3. Тимофей: «С увеличением высоты местности над уровнем моря температура воздуха повышается».

4. Нина: «При движении с востока на запад продолжительность дня увеличивается».

16. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 5 февраля. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Николай: «При движении с востока на запад увеличивается высота Солнца над горизонтом».

2. Сергей: «При движении с юга на север увеличивается продолжительность дня».

3. Маша: «Среднесуточная температура воздуха повышается при движении с востока на запад».

4. Прасковья: «При движении с севера на юг увеличивается высота Солнца над горизонтом»

17. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 7 января. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Сергей: «Средняя дневная температура воздуха понижается с уменьшением высоты местности над уровнем моря».

2. Михаил: «Средняя дневная температура воздуха понижается при движении с востока на запад».

3. Николай: «Продолжительность дня уменьшается при движении с запада на восток».

4. Иван: «Продолжительность дня уменьшается при движении с юга на север».

18. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 6 июня. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Ирина «С увеличением высоты местности над уровнем моря температура воздуха понижается».

2. Юрий: «Средняя дневная температура воздуха при движении с востока на запад повышается».

3. Сергей: «Чем больше продолжительность дня, тем выше средняя дневная температура воздуха».

4. Галина: «Продолжительность дня уменьшается при движении с севера на юг».

19. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными наблюдений, проведёнными ими на географических площадках 23 сентября в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время). Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Оксана: «Температура воздуха изменяется в течение суток».

2. Василий: «Температура воздуха понижается с увеличением высоты местности над уровнем моря».

3. Ольга: «Температура воздуха уменьшается при движении от экватора к северному полюсу».

4. Миша: «При движении на юг увеличивается высота Солнца над горизонтом».

20. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Даша: «Температура воздуха в январе понижается при движении с запада на восток».

2. Марина: «Континентальность климата увеличивается в направлении с севера на юг».

3. Алексей: «При движении с севера на юг среднегодовая амплитуда температур воздуха уменьшается».

4. Алина: «При движении с севера на юг температура воздуха в июле увеличивается».

21. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Галина: «При движении с запада на восток зима становится теплее».

2. Антон: «Среднегодовое количество атмосферных осадков увеличивается при движении с запада на восток».

3. Сергей: «При движении с севера на юг лето становится теплее».

4. Георгий: «Чем севернее, тем ниже температуры воздуха в январе».

22. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Галина: «При движении с запада на восток лето становится теплее».

2. Дмитрий: «Чем восточнее расположен пункт, тем зимы холоднее».

3. Алена: «Чем ниже температура воздуха летом, тем меньше выпадает атмосферных осадков».

4. Евгений: «На параллели 50° с. ш. на западе атмосферных осадков выпадает больше, чем на востоке».

23. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях 13 сентября. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Герасим: «Чем восточнее расположен пункт, тем лето холоднее».

2. Николай: «Чем ближе к Тихому океану, тем количество атмосферных осадков больше».

3. Валерий: «При движении с запада на восток зимы становятся холоднее».

4. Катерина: «Чем дальше на восток, тем годовые амплитуды температур меньше».

24. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Анна: «Чем выше расположен пункт над уровнем моря, тем меньше в нём выпадает атмосферных осадков».

2. Матвей: «Чем дальше на восток, тем больше годовая амплитуда температур воздуха».

3. Екатерина: «Чем дальше на восток, тем реже выпадают атмосферные осадки».

4. Тимур: «Чем восточнее, тем более прохладный июль».

25. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Валентин: «Чем ближе к Атлантическому океану (западной границе России), тем меньше выпадает атмосферных осадков».

2. Пётр: «Чем южнее, тем меньше годовая амплитуда температур воздуха».

3. Ирина: «Чем южнее, тем жарче в июле».

4. Тамара: «Чем выше над уровнем моря расположен пункт, тем прохладней там в июле».

26. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Вероника: «Чем ближе к Атлантическому океану расположен пункт, тем лето более жаркое».

2. Света: «Чем севернее, тем в июле прохладнее».

3. Мария: «Чем ниже расположен пункт над уровнем моря, тем там зима холоднее».

4. Сергей: «Чем дальше на север, тем больше среднегодовая амплитуда температуры воздуха».

27. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Иван: «Чем дальше на юго-восток, тем ниже средние температуры воздуха в январе».

2. Алексей: «Континентальность климата возрастает в юго-восточном направлении».

3. Олег: «Чем ниже расположен пункт над уровнем моря, тем там лето прохладнее».

4. Вадим: «Чем выше расположен пункт над уровнем моря, тем там зима теплее».

28. Школьники делали доклад о климате России. Они нашли в Интернете некоторые данные о климате городов, полученные на метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Города находятся примерно на одной широте. Собранные школьниками данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Дарья: «Температура воздуха зимой последовательно понижается при движении с запада на восток»

2. Егор: «Чем ниже средняя температура января, тем за год больше число дней с твердыми атмосферными осадками».

3. Артём: «Температура воздуха летом понижается при движении с запада на восток».

4. Софья: «Среднегодовое количество атмосферных осадков последовательно возрастает при движении с запада на восток».

29. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными, полученными на местных метеостанциях 22 января 2013 г. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1. Михаил: «Среднесуточная температура воздуха понижается при движении с запада на восток».

2. Пётр: «Чем меньше продолжительность дня, тем ниже среднесуточная температура воздуха».

3. Владимир: «Среднесуточная температура воздуха понижается с увеличением высоты местности».

4. Александр: «Продолжительность дня увеличивается при движении с севера на юг».